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西北师范大学2021自命题考研大纲:842现代教育技术基础

距2021年考研倒计时

西北师范大学2021自命题考研大纲:842现代教育技术基础

  《当代教育技术性基本》学科考试大纲

  (科目代码:842)

  一、考评规定

  1.要求学生系统软件把握当代教育技术性的基础知识、基本要素和基本理论。

  2.规定学生系统软件把握信息化课堂教学的主要方式和信息化教案设计的专业技能等。

  3.规定学生掌握当代教育技术性快速发展的学术前沿动态性。

  二、考核制度总体目标

  1.了解当代教育技术性的基本常识和基本要素。

  2.了解当代教育技术性的基本理论。

  3.可以应用信息科技进行信息化课堂教学实践活动和信息化教案设计。

  4.可以应用当代教育技术性的基本理论剖析教育信息化行业的理论和实际问题。

  三、考核方案

  第一章 信息化教育简述

  第一节 信息化时代引起的教育转型

  信息化时代的首要特点;信息化时代引起的教育意识转型;信息化时代教学方式的转型;信息化时代老师学生人物角色的变化等。

  第二节 信息化教育的定义

  信息化教育的界定、信息化教育的主要含义、信息化教育的本质特征、信息化教育的作用等。

  第三节 信息化教育的发展趋势

  海外信息化教育的发展趋势;在我国信息化教育的发展趋势;热电教育发展趋势的两个阶段;在我国基本教育信息化发展趋势的环节;在我国当代远程控制教育的发展趋势。

  第四节 信息化教育的理论基础和基本理论

  信息化教育的理论基础;与信息化教育思想体系创建和实践活动密切相关的典型性现代教育基础理论、当代学习理论和散播基础理论等。

  第二章 现代教育媒体基础理论

  第一节 课堂教学媒体简述

  媒体的含意;课堂教学媒体的含意;课堂教学媒体的进步历史时间环节;课堂教学媒体的归类。

  第二节 课堂教学媒体的信息内容基础理论

  信息内容的实质;课堂教学中获得信息的首要方式。

  第三节 课堂教学媒体的标记基础理论

  标记的种类;标记的实质;课堂教学媒体应用的标记。

  第四节 课堂教学媒体挑选应用的基本原理与方式

  课堂教学媒体的特点;课堂教学媒体的挑选;课堂教学媒体定编的实际效果基本原理;Dell的“工作经验之塔”基础理论;课堂教学媒体在推动教育转型和进步中的功效。

  第三章 当代媒传教育理论

  第一节 信息化教学环节的定义

  信息化课堂教学的含意;信息化教学环节的含意;信息化教学环节的特性;信息化教学环节的因素;信息化教学环节基本前提相互关系。

  第二节 信息化教学环节的基本原则和方式

  信息化教学方式的含意;信息化教学方式的因素;信息化教学方式的主要种类;信息化课堂教学的主要方式。

  第四章 教案设计的基础理论与方式

  第一节 教案设计简述

  教案设计的含意;教案设计的层级;教学环节设计方案的归类;信息化教案设计。

  第二节 根据教学课堂的教学环节设计方案

  根据教学课堂的教学环节设计方案的操作流程、课程内容的挑选、受教育者现状分析、课程目标的归类、教学策略的挑选、课堂教学媒体挑选、课堂教学评价等。

  第三节 根据学生自主学习的教学环节设计方案

  根据学生自主学习的教学环节设计方案的方式;根据学生自主学习的教学环节策略模式的因素;学习评价等。

  第五章 硬件配置基本建设

  第一节 信息化教育硬件配置的归类架构

  信息化教育硬件配置的本质特征;信息化教育硬件配置的归类。

  第二节 信息化教育硬件配置的设计规划

  信息化教育硬件配置基本建设的个人目标和內容;信息化教育硬件配置的设计原理。

  第三节 信息化教育硬件配置的运用

  信息化教育硬件配置的关键技术对策。

  第四节 典型性的信息化教育硬件配置

  综合性媒体教室里;语言表达试验室;电子计算机教室里;多媒体网络教学系统的课堂教学作用;电子图书馆;教学资源核心。

  第六章 软件网站开发设计

  第一节 多媒体学习软件

  多媒体教学软件的含意;多媒体学习软件的特性;多媒体学习软件的种类;多媒体学习软件的开发流程;多媒体教学软件的设计方案。

  第二节 在线课程

  网络课程的特性;在线课程的种类;在线课程的开发流程;网络课程的设计方案。

  第七章 信息科技与课程整合

  第一节 信息技术与课程整合的简述

  信息科技与课程整合的含义;信息科技与课程课程整合的关键行业;信息科技与课程整合的实际意义;信息科技与课程整合的基本准则;融合对老师提到的新规定。

  第二节 信息科技与课程整合的运行

  信息科技与课程整合的基本原则;信息科技与课程整合的对策;信息科技与课程整合的点评。

  第三节 信息科技与课程整合的实践活动

  第八章 当代远程控制教育

  第一节 当代远程控制教育简述

  当代远程控制教育的定义;当代远程控制教育的本质特征;远程控制教育的发展趋势;乡村中小学校当代远程控制教育;互联网教育的特性。

  第二节 当代远程控制教育自然环境

  当代远程控制教育的教学资源;远程控制教育中的学习培训适用服务项目;当代远程控制教育服务平台以及挑选。

  第三节 当代远程控制教育的学习方式

  互联网远程控制教育的常见教学方式;当代远程控制教育中的混合学习培训。

  第九章 信息化教育科学研究

  第一节 信息化教育研究的目标和现代性

  信息化教育科学研究的目标;信息化教育科学研究的现代性。

  第二节 信息化教育科学研究的常见方式

  试验科学研究;行动研究;质的研究等。

  第三节 信息化教育科学研究实践活动

  信息化教育课题研究的设计方案;信息化教育课题研究的执行。

  四、参考书

  1.南国农.信息化教育总论(第2版),高教育出版社出版,2011

  2.《热电教育科学研究》杂志期刊,近三年至今各期相关毕业论文


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